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A visually impaired child wearing a pink jacket and holding a white cane walks with an adult, holding hands, in a schoolyard with buildings in the background.

Comment enseigner le braille sans être un spécialiste ?

Enseigner le braille

Les enfants malvoyants peuvent tout à fait apprendre à lire en braille tandis que leurs camarades voyants apprennent à lire en caractères d’imprimerie. Voici quelques étapes pour aider les enseignants à commencer à enseigner le braille. Un conseil ? N’ayez pas peur !

Trop de gens (parents, enseignants, professionnels divers) pensent que le braille est difficile à apprendre. Or, le braille n’est qu’un code pour un autre système de lecture. manière différente de lire. Différent, pas plus difficile. Un enfant aveugle ne souffrant d’aucune autre déficience apprendra à lire en même temps que ses camarades voyants.

« Mon premier conseil, c’est de ne pas avoir peur et de faire preuve de bon sens. Il ne s’agit pas d’essayer d’être parfait. »
Isabelle d’Allemagne, TVI, Grenoble France

1. Les compétences physiques sont importantes

L’enseignant non-spécialisé lit le braille avec ses yeux. Mais l’enfant aveugle doit être préparé à lire du bout des doigts.
Des compétences telles que le suivi des lignes et l’utilisation des deux mains sont absolument essentielles, avant l’apprentissage des caractères.

Cela peut se faire au moyen d’exercices quotidiens simples. L’objectif est que l’enfant puisse suivre une ligne avec ses deux mains et trouver facilement la ligne suivante en comprenant bien l’espace de la page.

Ces activités avec les LEGO Braille Bricks permettent de commencer :

2. Apprendre les lettres dans le bon ordre

L’ordre dans lequel les lettres sont enseignées est important. Il n’est pas conseillé d’apprendre les lettres dans le même ordre que les enfants voyants. C’est possible, mais plus difficile.
Certaines lettres sont plus faciles à déchiffrer tactilement :
a, avec un seul point, b, c avec 2 points, l avec 3 points en colonne.
Ensuite, nous recommandons les lettres g, k, x. En quelques séances, l’enfant connaîtra 7 lettres.

3. Alterner lecture et écriture

Au cours des séances, variez les exercices de lecture et d’écriture. Cela aidera l’élève à penser à une lettre avec différentes entrées : la lettre est lue globalement avec le doigt, mais pour l’écrire, il doit connaître les motifs des points. Ces exercices peuvent être réalisés avec les briques braille LEGO et d’autres supports.

L’enfant est très vite prêt à apprendre à lire et à écrire son prénom. Rapidement, il connaîtra la moitié des lettres de l’alphabet.

Le reste de l’apprentissage est similaire aux exercices de lecture phonétique classiques. Mais attention, la lecture intégrale est impossible en braille, on ne voit pas le mot en entier, il faut le déchiffrer petit à petit au fur et à mesure que les lettres apparaissent sur le bout des doigts.

N’ayez pas peur. Faites de votre mieux.

Pour moi, le conseil que je donnerais, c’est de ne pas avoir peur
et de faire preuve de beaucoup de bon sens.
Alors dans ce jeu, vous avez donc des briques.
Et sur les briques, qu’est-ce que vous voyez ? des égal !
Que des égal.
Très vite on se dit mais comment je pourrais l’aider, etc.
Et finalement, il y a déjà des tas de choses
qu’on peut proposer de façon simple, simplement en mettant quelqu’un à côté
qui va dire à la place de et plutôt que de se dire
il peut pas le faire, il peut pas le faire !
Il ne faut pas avoir peur parce que
parce qu’ils vont pas tout faire, mais
ils prennent toujours des choses.
Dix donc, tu gagnes, donc tu prends les briques, tu les enlèves.
Souvent on me dit ah mais je ne veux pas faire,
la géographie parce que je montre des images,
mais c’est pas grave,
il suffit que quelqu’un décrive ce qu’il y a dans l’image, puis il écoute.
De toute façon,
il faut qu’il en entende parler, il faut qu’il apprenne comme ça
et après il aura son support écrit qui sera différent
et voilà.
Il ne faut pas, je pense, dire tant que tout n’est pas pile poil adapté,
je peux pas faire.
Non c’est pas vrai.
Je pense qu’il faut faire parce que toute façon c’est jamais pile poil adapté.
Donc il faut, il faut y aller et puis après on voit comment ça se passe.