Faire des maths tous ensemble

Avec les chiffres et les lettres aussi écrits en noir, les LEGO Braille Bricks sont faciles à utiliser dans les environnements inclusifs. Pour les mathématiques, la mobilité des briques est un gros avantage.

Les LEGO Braille Bricks ouvrent de nombreuses possibilités d’activités inclusives et ludiques, y compris en mathématiques. Les outils mathématiques traditionnels du braille, comme le cubarithme, peuvent être difficiles à manipuler au début. À cette difficulté s’ajoute celle de comprendre les instructions de l’exercice. Pour les enfants malvoyants, un jeu de mathématiques peut rapidement perdre son caractère amusant.

Avec les LEGO Braille Bricks, les activités sont plus accessibles et restent divertissantes.

Isabelle d’Allemagne, enseignante spécialisée, a testé trois activités de maths avec une classe de CE1 (7-8 ans) comprenant deux élèves aveugles et six voyants : Bingo ! Le nombre cible et Dix pile.
« Il est très facile de préparer les nombres que l’on souhaite. C’est quelque chose que n’importe quel enseignant, même s’il n’a pas de formation spécialisée, peut mettre en œuvre dans sa classe. »

Transcription

Souvent en maths,
avec tous les élèves,
on fait beaucoup de jeux de maths, etc.
Et avec les élèves déficients visuels,
les jeux, c’est toujours
beaucoup plus compliqué à mettre en place
parce que ça demande beaucoup de règles,
beaucoup d’organisation
et du coup ça devient tellement lourd
que ça n’a plus rien de ludique.
“5 + 5 = 10 ”
“ + 4…”
Ce que l’on peut voir là, c’est
qu’ils ont pris en main facilement le jeu
et donc ça peut assez rapidement
devenir une activité ludique pour eux.
Ce qu’ils ont peu l’occasion de faire.
Toutes les activités qu’on peut faire en classe de loto
on se rend compte que c’est facile à adapter.
Avec les briques de LEGO
c’est très rapide de mettre les nombres
qu’on souhaite et après ils peuvent
participer comme les autres.
Et puis quand on change la plaque,
on change les nombres
comme quand on distribue
des fiches de loto.
C’est la même chose et c’est facile à faire.
Cela peut être fait dans n’importe quelle classe,
même avec un enseignant pas spécialisé.
“Regarde le 1 était à la 2e place”
Le matériel braille en math
c’est des cubarithmes
que les enfants ont parfois du mal à utiliser.
Les LEGO rendent les choses beaucoup plus accessibles..

Lors de l’adaptation d’un jeu pour les enfants malvoyants, deux aspects nécessitent une attention particulière : l’orientation spatiale (les enfants aveugles ont besoin de plus de temps pour se familiariser avec le matériel) et la compréhension des règles.

Pour le Bingo ! un jeu qui combine la loterie et les mathématiques, chaque enfant a utilisé du matériel adapté à ses besoins : les enfants voyants ont joué avec des cartes de Bingo standard, tandis que les élèves aveugles ont utilisé des cartes tactiles fabriquées avec des briques braille LEGO.
Les élèves ont rapidement atteint le même niveau d’aisance avec le matériel.

Pour Le nombre cible et Dix pile ! les élèves ont travaillé en binôme, chaque élève aveugle étant associé à un camarade voyant. Si nécessaire, le partenaire voyant aide à organiser les briques et à les aligner correctement pour la lecture. Cette collaboration a permis aux élèves voyants de voir comment, une fois libérés des difficultés spatiales et matérielles, leurs camarades aveugles pouvaient exceller en calcul.

L’interaction avec des camarades voyants est extrêmement importante pour les élèves aveugles et tout aussi précieuse pour les enfants voyants. Au-delà des études, ils apprennent beaucoup en collaborant et en se comprenant les uns les autres.
Ils deviennent curieux et posent des questions telles que « Comment se débrouillent-ils ? », « Peuvent-ils voir quelque chose ? » ou « Que perçoivent-ils ? » Ces conversations les aident à mieux comprendre comment interagir avec leurs camarades malvoyants. Ils voient tout ce qu’ils sont capables de faire, mais aussi ce qu’ils ne peuvent pas faire et les défis qu’ils doivent relever.